是一個屬於全國中小學教師、學生的教與學共享資源網站。其成立宗旨為「整合資訊教育軟體與教材資源；提供全國師生共享教學資源；及教學與學習經驗交流園地，達資源流通、縮小城鄉差距的目的。」網站內所共享的教學資源不僅包含國教階段，更囊括了高中職課程資源。

是一個專業教師知識管理、經驗分享的網路社群。由一群關心國民教育的教育工作者發起和開始經營。

是一個「開放網路教育平台」，也就是在網路上，可建構一個個人或團體都可以共創共享教育資源的環境，其中包括「開放教材平台」、「開放教育軟體平台」，以及「開放教學平台」。

教育部於民國92年開始推動「教學資源網」之建置計畫，目標是以資訊科技輔助國中小教師教學，推展符合九年一貫課程綱要的教學設計與經驗分享。統合由各縣市與學術教育單位經營教師專業社群網站生產之教學資源，並促進社群網站彼此交流。

是一個由 26 個發展歐洲各地學校、老師及學生學習的教育相關部會所組成的國際夥伴關係。提供給政策決定者與教育界專業人士有關使用歐洲的資訊與溝通之科技。目標在透過新科技達到各階層的學校教育溝通與資訊的交換，並且扮演通往國家與區域學校網路的途徑。

LOM ，為定義學習物件後設資料的語法 (syntax) 與語意 (semantics) 的標準。所謂的學習物件 (Learning Objects) ，可為數位化或非數位化的實體，並且可被利用、再利用或引導支援學習的相關技術，如電腦式訓練系統、互動式學習環境、智慧型電腦輔助系統、遠距學習系統或整合性學習環境等。學習物件相關的屬性，包括對物件的類型、創作者、所有者、和格式的描述。 LOM 著重在學習物件管理、定位和評估所需的最少的屬性，提供九大項類目、基本的欄位和實體類型，供個別的資訊系統應用發展，各欄彈性不限制其必須性，並可描述教學屬性如教學或互動模式、年級、知識程度以及學習條件等。 LOM 目前已經被世界主要的教育科技產業所支持，如： IMS 、 ARIADNE 、 CanCore 、與 SCORM 均由其延伸發展而來。之後將持續於各欄發展適當的描述標誌，以支援安全性、隱私性、交易性和評估的需求。

CanCore 以 IEEE 的學習物件後設資料標準 --LOM ，和 IMS 學習資源後設資料規格書（ specification ）為藍本，發展與其相容的後設資料應用特徵檔（ Application Profile ）。其目的在於便利加拿大甚至全球的教育者、研究者和學生，能快速地檢索和取得線上儲存庫的學習物件。這些學習物件可能為獨立的網頁、錄影帶、互動式多媒體，或是包含完整課程、科目和訓練資料的組件。 CanCore 於 2000 年年底快速地發展，其提供 LOM 後設資料標準元素的應用指引，及說明其元素子集以利有效資源描述與探索。 CanCore 雖是基於 LOM 結構而發展，但卻少了 LOM 元素的複雜性及易混淆之處。

是由英國 CETIS (Centre for Educational Technology Interoperability Standards) 所推動，主要以 IEEE LOM 為基礎，共包含 77 個元素，其中有 27 個必填元素。其主要目的在確認共識，並提供後設資料著錄者和使用者一個明確的著錄規則。目前此規範仍屬於草稿階段，許多元素都在繼續研究發展中。

The Le@rning Federation 是一個由澳洲和紐西蘭的地方和中央政府組成的創始協會。目標是在 2001 年到 2006 年間針對澳洲與紐西蘭的學校，發展線上互動課程內容，並希望能對老師們在強化學生學習方面有所協助。

EdNA 是一個促進網路輔助教育及訓練之合作的國家型體制。其應用規範內的 元素包含 Dublin Core 的元素以及一些為了滿足澳洲教育和訓練界的特定需求的元素。而有一些 EdNA 元素是特別給 EdNA 線上資源登錄用。

Dublin core 後設資料標準，是一組簡單卻有效的核心元素集。源起於 1995 年 OCLC (Online Computer Library Center) 與 NCSA (National Center for Supercomputing Application) 聯合召開的第一屆 Metadata Workshop ，為了加速網路電子資源的整理與組織，並加強網路資源的找尋與檢索的精確性，集合了圖書館界、資訊科學等各領域專家，制定一套專為描述網路電子資源的後設資料格式。因此其制定初始，既設定了簡單易產生或維護、通用易瞭解的語意、全球通用、彈性高等四項原則。