數位教學資源交換規格說明 -- 後設資料工作組

| 一般問題 | 版本調整問題 |

Q1：「數位教學資源交換規格」是否適用於所有數位教學資源？
Q2：如果想採用「數位教學資源交換規格」在描述「教學資源網」以外的教學資源，事前是否需要進行告知？有無著作權的限制？
Q3：在2.3.2實體底下必須填入姓名、服務單位、電子郵件信箱等資訊，這些資訊屬於個人較隱私的資料，為什麼一定要填寫？
Q4：9.分類中「學科/適用年級/能力」為必填欄位，可是如果教學資源類型為「素材」，是否有填寫的必須性？
Q5：關於7. 關聯性的問題：在7. 關聯性實際「教學設計」的後設資料該如何著錄呢？
Q6：在「數位教學資源交換規格」中之4.1的格式註明依據MIME types，且註明若有其他型態的格式可參照MIME types規範。在經上網查找後，仍未找到想要的資訊，怎麼辦？例如欲儲存.wmv或是.asf檔
Q7：1.5的關鍵字若有多個詞彙需要著錄，那麼是所有資訊以一筆資料記錄嗎？還是多筆資料記錄？例如有關鍵字：圖書館、創意閱讀，是要以一筆資料記錄全部，還是分兩筆資料個別紀錄。
Q8：2.3.1 角色目前提供兩種選擇-「作者」、「提供者」，此兩者有何不同？兩種角色可以並存在一筆後設資料中嗎？
Q9：著錄規範調整的原則為何？
Q10：版本是否會經常更新，該依循哪個版本？
Q11：我是以v1.0為著錄原則，現在提升至v2.0後，有什麼地方需要更改的？
Q12：「數位教學資源交換規格」中 1.1.2 款目是否有符合「網路資源命名原則」？
Q13：「數位教學資源交換規格」中 1.1.2 款目 1-3碼為網站ID，日後是否能夠因應加盟網站之數量？
Q14：「數位教學資源交換規格」中 1.1.2 款目第5碼為資源種類ID，以1個大寫英文半形字母代表資源，日後是否能夠因應「學習物件」種類之擴充呢？
Q15：教學資源網(EtoE)中 1.1.2 款目 6-13碼為教學資源編號，8碼流水號採10進位的設計，日後是否能夠因應「學習物件」數量之擴充呢？是否需擴充幾碼或是採用16進位呢？
Q16：「2.生命週期-貢獻者」的定義是單位還是老師？
Q17：EtoE「9. 分類」的分類是如何發展而來的？
Q18：應如何決定描述的單位？如多張圖片的圖組應一張一張描述或以群組為單位描述？
Q19：「8.註解」關於加入其他人意見後的metadata的所有權是歸屬誰？

Q1：「數位教學資源交換規格」是否適用於所有數位教學資源？

A：「數位教學資源交換規格」雖以IEEE的學習物件後設資料LOM ｖ1.0為基礎，但主要的研究對象仍以國內分享「九年一貫教學資源」的教學網為主，根據其需求來研擬此份規格。因此，此份規格書較適用於描述「國中、國小的教學資源」。

Q2：如果想採用「數位教學資源交換規格」在描述「教學資源網」以外的教學資源，事前是否需要進行告知？有無著作權的限制？

A：為了達到數位教學資源可透過相同的規格而彼此互通，十分歡迎有興趣的公司、機構運用此份規格。而在著作權方面，「數位教學資源交換規格」採用Creative Commons之「創用CC 姓名標示-禁止改作 2.0 台灣」條款。也就是說，若貴單位想採用或參考此份規格書，需註明出處（名稱版本：數位教學資源交換規格v2.0；研發單位：中央研究院計算中心.數位典藏國家型科技計畫.後設資料工作組），並且為了保有規格的一致性，您不得改變、轉變或改作此規格書。

Q3：在2.3.2實體底下必須填入姓名、服務單位、電子郵件信箱等資訊，這些資訊屬於個人較隱私的資料，為什麼一定要填寫？

A：「2.3.2實體」底下的元素內容是在當使用此教學資源有疑問時，可供使用者聯絡及詢問作者或相關人員的資訊。另外，這些資訊也是「教學資源網」用來查檢、分析的重要資料來源。因此，我們希望各單位能在「2.3.2實體」下正確且清楚的著錄作者或提供者的「真實中文」姓名、服務單位，以及正確的電子郵件信箱。在此特別要強調的是，在服務單位的資訊上，請包含「縣市鄉鎮」與「學校名稱」兩部分的資訊（如：苗栗縣竹興國小），以清楚明辨正確的服務單位。

Q4：9.分類中「學科/適用年級/能力」為必填欄位，可是如果教學資源類型為「素材」，是否有填寫的必須性？

A：在「數位教學資源交換規格v2.0」的9.分類中指出，當 5.2學習資源類型為「素材」時，9.分類為「選擇性」的一組元素。

Q5：關於7. 關聯性的問題：：在7. 關聯性實際「教學設計」的後設資料該如何著錄呢？

A：當「教學設計A」包含有2個教學活動B、C，「教學活動B」包含「學習單D」，「教學活動C」包含「教材E」「素材F」，在7.關聯性只需著錄「上對下」的關係即可，著錄方式為：

◎「教學設計A」

Metadata	範例
1.2一般-標題	教學設計A
7.1關聯性-種類	haspart	haspart
7.2.2 關聯性-識別碼-描述	教學活動B	教學活動C

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
◎教學活動B

Metadata	範例
1.2一般-標題	教學活動B
7.1關聯性-種類	Haspart
7.2.2 關聯性-識別碼-描述	學習單D

◎教學活動

Metadata	範例
1.2一般-標題	教學活動C
7.1關聯性-種類	haspart	haspart
7.2.2 關聯性-識別碼-描述	素材E	素材F

Q6：在「數位教學資源交換規格」中之4.1的格式註明依據MIME types，且註明若有其他型態的格式可參照MIME types規範。在經上網查找後，仍未找到想要的資訊，怎麼辦？例如欲儲存.wmv或是.asf檔。

A：關於4.1格式的著錄問題，請參考本規格「附錄1：4.1 格式參考著錄資料值-MIME Type列表」。此份文件並不是由我們制定出的規格, 而是取自MIME及參考各大網站對MIME type的描述所彙整而成的。其中可以看到asf的著錄方式為video/x-ms-asf，wmv的著錄方式為video/x-ms-wmv。

Q7：1.5的關鍵字若有多個詞彙需要著錄，那麼是所有資訊以一筆資料記錄嗎？還是多筆資料記錄？例如有關鍵字：圖書館、創意閱讀，是要以一筆資料記錄全部，還是分兩筆資料個別紀錄。

A：在「數位教學資源交換規格」的1.5 關鍵字的著錄原則提到本欄位可重複著錄，也就是你說的多筆資料個別記錄。其在XML裡的呈現會如下所示：

<general>
　<identifier>
　　<catalog>教學資源網識別碼</catalog>
　　<entry>LEA_A00000001</entry>
　</identifier>
　<title>
　　<string language="zh-TW">形形色色</string>
　</title>
　<language>zh-TW</language>
　
　<description>
　　<string language="zh-TW">本活動旨在探討新竹三百年來都市的發展情形，以及地名的由來……學生分組蒐集史料上台報告，以訓練其統整及發表的能力。</string>
　</description>
　<keyword>
　　<string language="zh-TW">都市發展</string>
　</keyword>
　<keyword>
　　<string language="zh-TW">玻璃</string>
　</keyword>
　<coverage>
　　<string language="zh-TW">新竹</string>
　</coverage>
</general>

Q8：2.3.1 角色目前提供兩種選擇-「作者」、「提供者」，此兩者有何不同？兩種角色可以並存在一筆後設資料中嗎？

A：「作者」代表創作此筆教學資源之作者；「提供者」則表示提供此筆教學資源者。兩種角色是可以並存在一筆後設資料中的。當得不到「作者」的資訊時，可以在此欄位著錄「提供者」角色，並在其子項目下著錄提供者的資訊。

而2.3.2實體在「數位教學資源交換規格」著錄原則提到「當2.3.1角色相同時，2.3.2實體涵蓋兩位以上之人名，此元素2.3.2實體可再次重複著錄」。其在XML裡的呈現會如下所示：

<lifeCycle>
　<version>
　　<string language="zh-TW">1.2</string>
　</version>
　<contribute>
　　<role>
　　　<source>LOMv1.0</source>
　　　<value>author</value>
　　　
　　　
　　</role>
　　<entity>
　　　<name>游慈雲</name>
　　　<org>苗栗縣竹興國小</org>
　　　<email>Yu@hotmail.com</email>
　　</entity>
　　<entity>
　　　<name>吳小文</name>
　　　<org>臺北市忠孝國小</org>
　　　<email>wu@hotmail.com</email>
　　</entity>
　　<date>
　　　<dateTime>2002-11-02</dateTime>
　　</date>
　</contribute>
</lifeCycle>

Q9：著錄規範調整的原則為何？

A：後設資料工作小組將會不定期根據實作需求以及各界的建議做評估並適時的更新規格內容。為了降低實務應用的調整幅度，更新的基準是在不改變後設資料架構的原則下做小幅的調整，像是著錄原則的強化和補充等。

Q10：版本是否會經常更新，該依循哪個版本？

A：「數位教學資源交換規格v2.0」是截至目前為止最新的版本，可以說是現階段較為穩定的版本。然而，資訊界知識日新月異，根據需求與趨勢而更新版本的工作是必然的。後設資料工作小組將會不定期根據實作需求以及各界的建議做評估並適時的更新規格內容。若有新的版本發表，亦將即刻發表於「教學資源網」網站http://etoe.edu.tw/scripts/learning/index.asp?sum=yes&index=CID&value=1&CookieCheck=1 內供各界下載。

Q11：我是以v1.0為著錄原則，現在提升至v2.0後，有什麼地方需要更改的？

A：在最新版的「數位教學資源交換規格」都有「版本修訂說明」，可讓使用者瞭解此版本與上個版本的差異為何，做了哪些調整。

Q12：「數位教學資源交換規格」中 1.1.2 款目是否有符合「網路資源命名原則」？

A：有。1.1.2 款目設計為：「ECC_C00000020 (亞卓市上傳的第20筆素材)」。1-3碼為網站ID，以3個英文大寫半形字母為代表；第4碼為「_ (底線)」；第5碼為資源種類ID以1個大寫英文半形字母代表資源；6-13碼為教學資源編號，為00000000-99999999流水號。此設計與「網路資源命名規格」相符。
「網路資源命名規則」為：
(1)使用ASCII code命名
(2)檔案名稱一律使用半形英文，英文大小寫不做區分
(3)不可使用中文或全形
(4)檔名不可包含下列字元「/ \ : * ? " < > | ! @ # $ % ^ & ( ) + = { } [ ] , . 」

參考：台灣學習物件後設資料標準(TW LOM)、數位檔案命名原則、數位資源識別碼在數位學習標準的規劃與建議(ppt, 2005-04-29數位學習標準會議)

Q13：「數位教學資源交換規格」中 1.1.2 款目 1-3碼為網站ID，日後是否能夠因應加盟網站之數量？

A：可以。1-3碼為網站ID，每一碼以英文半形字母為代表，故1碼有A-Z 26種選擇，3碼互相排列組合共有26X26X26=17576(1萬7千多)種組合可供選擇。

「教學資源網(EtoE)」目前仍是以國小與國中為對象，且以台灣地區25各縣市教育局(被非以各縣市個別的學校為對象)及加盟廠商為範圍，目前加盟單位有：3大網，10各縣市教育局，數位典藏(接洽中)，出版商1-5間(接洽中)，約20各單位，故1-3碼 (1萬7千多種)的設計是足夠因應所需的。

根據教育部的網站資料得知，台灣目前從「幼稚園」到「高中」(K12)的「學校」總數共有8千2百多所，就算日後EtoE範圍擴充加入「幼稚園」「高中」單位，並以「學校」為單位進行加盟，數量上仍是足夠的。

Q14：「數位教學資源交換規格」中 1.1.2 款目第5碼為資源種類ID，以1個大寫英文半形字母代表資源，日後是否能夠因應「學習物件」種類之擴充呢？

A：可以。1.1.2 款目第5碼為資源種類ID，以1個大寫英文半形字母代表資源，可以有A-Z 26種不同的資源類型的選擇，且「數位教學資源交換規格」中「1.1.2 款目第5碼為資源種類ID」與「5.2學習資源類型」是相對應的，如：A代表「教學設計」，B代表「教材」，C代表「素材」，D代表「學習單」，E代表「教學活動」，共5種類型。

「LOMv1.0」 5.2 Learning Resources Type 建議的控制詞彙有：exercise, simulation, questionnaire…..等共15種。目前「教學資源交換規格」設計有26種代碼可供選擇是可以因應未來需求的。

Q15：教學資源網(EtoE)中 1.1.2 款目 6-13碼為教學資源編號，8碼流水號採10進位的設計，日後是否能夠因應「學習物件」數量之擴充呢？是否需擴充幾碼或是採用16進位呢？

A：8碼10進位是足夠的。8碼設計00000001-99999999 10進位代表最多可有9千多萬筆資料。而第6碼前面尚有「1-3碼網站ID」「5碼資源種類ID」，代表每一個「加盟單位」的某種「資源種類」可以有9千多萬筆資料，數量上已相當大。

以實際例子說明(1)「數位典藏聯合目錄」目前共有1百多萬筆資料，假設以「素材」類型轉入EtoE，從1百多萬筆到9千多萬筆，空間上仍是足夠。(2)美國MERLOT http://www.merlot.org/Home.po 平台(美國高等教育資源平台)目前所有資源種類相加，共有1萬4千多筆資源(2006-02-18查詢)，相比之下EtoE一種資源種類即有9千多萬筆的空間，是足夠收納的。(3)加拿大CAREO http://www.careo.org/ 平台(加拿大K12教育平台)目前所有資源種類相加，共有4千1百多筆資源(2006-02-18查詢)，相比之下EtoE一種資源種類即有9千多萬筆的空間，是足夠收納的。

Q16：「2.生命週期-貢獻者」的定義是單位還是老師？

A：「2.生命週期-貢獻者」填入作者或提供者。單位則是填於「3.後設-後設資料-貢獻者」。

Q17：EtoE「9. 分類」的分類是如何發展而來的？

A：參考自教育部發佈的九年一貫課程領域與議題，及九年一貫能力指標。

Q18：應如何決定描述的單位？如多張圖片的圖組應一張一張描述或以群組為單位描述？

A：描述的單位(或稱粒度，granuarity)應視教學資源再利用的程度而定，希望每張圖片都能被查詢檢索並單獨再利用，則需要一一著錄。若希望圖組整組被檢索再利用，則描述群組層級的一筆後設資料即可。

Q19：「8.註解」關於加入其他人意見後的metadata的所有權是歸屬誰？

A：「8.註解」欄位部分是設計來加入其他使用者的意見與回應，但加入其他人意見後的metadata所有權歸屬應進一步討論。若能於加盟EtoE的開始就徵求加盟者的同意(是否可同意加入註解)，並回饋給各網站，便能達成加學習資源的參考性，也無侵權的問題。

最近更新日期: 08/11/04